Unul dintre obiectivele atașate la studiul psihologic de limbă pentru a articula modalități eficiente de (re) educare în alfabetizare și comunicare, precum și pentru că trebuie să știți mecanismele de funcționare lingvistice. Dar observațiile de vorbire și limbaj gramatical prin psiholingvistica, de obicei, nu este însoțită de o explicație a evenimentelor care ar putea explica originea sa. O problemă a remarcat Sidney Bijou (1990), data intrării în vigoare, rezultă din revizuirea literaturii care se ocupă cu dezvoltarea timpurie a limbilor străine. De multe ori întâmpină dificultăți din cauza "majoritatii datelor si se bazează pe o analiză a configurației de cuvinte, expresii și fraze, dar nu în interacțiunile reale între vorbitor și ascultătorul referent".

Anunțuri
Anunțuri

În acest sens, descrierile morfologice, fonetice și grafice, cum ar fi unități stilistice de comportament vorbit și scris-convențional, sunt suprapuse ca un obiect de analiză "fizic" sau "gramatical", în principal pe explicații funcționale.

Asta combinat cu faptul că opțiunile prezentate de diferitele fluxuri de analiză în psihologia limbajului arată o lipsă de criterii sistematice care permit continuitate în cadrul unui sistem cuprinzător pentru a explica tranziția între faze opérate si ontogenie lingvistică. Acest sistem ar face consecvent importanța astăzi observabila de verificare izolata prin fapte empirice presupusa legătură cu concepții implicite ( "condiționat", în unele cazuri, "cognitiv" în altele), a cărui organizație își are rădăcinile nu nivelurile stabilite ierarhice bazate în (nu numai sau în mod necesar cronologică) potențial funcțional de interacțiuni parametrice și contacte care să le poată stabili un sclav.

Anunțuri

În unele abordări există o bază pentru dezvoltarea taxonomică de dezvoltare a limbajului, dar nu să se materializeze. De exemplu, concepția lui Piaget, Dezvoltarea intelectiva, s-a stabilit în etapa senzoritorie, operativ-specific și-operare formală.

De asemenea, mass-media spune ca este accentuat indexul crucial asupra dezvoltării limbajului. Acest lucru înseamnă abordarea etapelor de vorbire egocentrice (repetiții cu monoloage, etc.), socializat (transmit sau solicita informații, ordine, ordine de idei, exprima sentimentele) și în cele din urmă discursul interior (vorbind încet).